KREA-Kids
Rote Schule / Bensberger Str. 133 / 51469 Bergisch Gladbach
Infos unter: 02204/ 644 15
zeichnen, malen, fabulieren…
bauen, basteln, konstruieren…
formen, kneten, modellieren…
toben, tanzen, musizieren…
spielen, sprechen, Zeit verlieren…
fragen, forschen, Welt kapieren…
Die in 2013 gegründete Großtagespflegegruppe wird von der Kreativitätsschule Berg. Gladbach (Träger) geführt. Die Kreativitätsschule Berg. Gladbach ist eine Einrichtung der kulturellen Kinder- und Jugendbildung. Unser Konzept orientiert sich an aktuellen Erkenntnissen aus Pädagogik, Entwicklungspsychologie, Neurobiologie und Kreativitätsforschung. In unserem Leitbild finden sich viele Kernaussagen der Reggio-Pädagogik, der weltweit führenden Elementarpädagogik mit ihrem Bild vom kompetenten Kind wieder.
Was brauchen Kinder für ihre ersten Bildungswege ins Leben? Wir wissen heute, dass bereits in der frühen Kindheit die Fundamente für die weitere Entwicklung aller angeborenen Fähigkeiten gelegt werden. Wie müssen Pädagogen die ersten Entwicklungsschritte begleiten und unterstützen? Wie schaffen wir eine Atmosphäre, in der die Lust am Entdecken und Forschen im Zentrum steht?
Wir möchten, dass die Kinder:
Wir freuen uns, Kinder bei seiner Auseinandersetzung mit der Welt sinnvoll zu unterstützen und ihnen zu helfen, nach neuen Antworten für ihre Herausforderungenzu suchen. Dafür stellen wir unsere langjährige Fachkompetenz zur Verfügung!
Wie denken und lernen wir eigentlich?
Wie können wir für unsere inneren Vorstellungen, Erfahrungen und Verarbeitungen „Sprachen“ finden und uns miteinander austauschen?
Wie muss eine Pädagogik aussehen, die den Anforderungen des 21. Jahrhunderts entspricht?
In den letzten Jahrzehnten wurde der Lernbegriff revolutioniert. Er verändertedas traditionelle Bild vom Lernen als Resultat von Lehren und Üben und setzte dagegen das Konzept der aktiven Auseinandersetzung mit der gegenständlichen und sozialen Realität. Nach den neuesten Erkenntnissen liegt der Schlüssel zur geistigen Entwicklung nicht im Einüben von isolierten Fertigkeiten, sondern im kreativen Prozess der Selbstbildung, der das Denken vor Probleme stellt.
Ausgehend von diesem Wissen hat sich die Kreativitätsschule mit der Philosophie der Reggio-Pädagogik beschäftigt und verfolgt ein pädagogisches Konzept entwickelt, das von den Beobachtungen, Ideen und Wünschen der Kinder ausgeht und sie auf ihren Wegen des Forschens,Lernens und selbst bestimmten Gestaltens begleitet.
Basis dieses pädagogischen Verständnisses ist das Wissen um die vielfältigen Fähigkeiten und Möglichkeiten des Kindes. Dank ihrer grenzenlosen Offenheit, Neugier und Lernfähigkeit sind Kinder in der Lage, ohne systematische Unterweisung komplexe Sachverhalte zu analysieren, sich anzueignen und für sich nutzbar zu machen. Das Kind gilt in der heutigen Theoriebildung als Akteur seiner eigenen Entwicklung, d.h. es hat einen inneren Antrieb, sich Herausforderungen zu stellen und bemüht sich selbständig darum, seine Handlungskompetenzen zu erweitern.
Eingebettet in den Dialog mit Anderen schaffen wir eine anregungsreiche Umgebung sowie Impulse und Herausforderungen zu Eigentätigkeit. Wir achten die angeborene kindliche Selbstorganisation und greifen dieSignale von Kindern auf. Wir sind interessiert daran, was die Kinder in ihrem Leben bewegt und bieten ihnen Ausdrucksmittel an, ihren individuellen Eindrücken einen authentischen Ausdruck zu verleihen. Dazu führen wir die Kinder an die verschiedensten künstlerischen Medien heran. Sie lernen mit Pinsel, Farben und Papier umzugehen, mit Ton, Holz, Stein, Pappmasché zu gestalten, sie werden mit musikalischen und rhythmischen Ausdrucksweisen vertraut gemacht, sie erproben die Ausdrucksmittel ihres Körpers in Tanz und Theaterspiel. Eingebettet in den Dialog mit Anderen schaffen wir eine anregungsreiche Umgebung sowie Impulse und Herausforderungen zu Eigentätigkeit. Ziel unserer Arbeit ist es, Kinder in ihrer kreativen Persönlichkeitsentwicklung zu unterstützen und Ausdrucksfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und soziales Verhalten zu fördern.
Das Lernen der Kinder ist ein konstruktiver Prozess.
Unsere ErzieherInnen verstehen sich als Lernassistenten.
Ihr vorrangiges „Werkzeug“ ist die teilnehmende Beobachtung und Dokumentation. Sie begleiten die Kinder in ihren Ideen, ihren Wünschen und Handlungsmotiven. Die Forschung der Erzieherinnen, die Transparenz der Arbeit und der ständige Dialog mit den Eltern sorgt für eine gute Entwicklung und einen gelungenen Kinderalltag.
Die Erzieherinnen unterstützen die Kinder in ihrem Tun, in dem sie:
Die Erzieherinnen sind selbst auch Lernende, die mit den Kindern gemeinsam neugierig sind und Dinge erforschen möchten. Deshalb ist uns bei unseren Mitarbeitern neben der Fähigkeit zur Empathie und der Fähigkeit zur Anerkennung der Autonomie des Kindes die eigene künstlerische Erfahrung so wichtig. Unser Team besteht aus pädagogischen Fachkräften mit künstlerischen Schwerpunkten und einer Tagesmutter mit erweiterter Kompetenzentwicklung durch Fortbildungen in Kreativitätspädagogik.
Das Gefühl der emotionalen Sicherheit ist die Basis für alle Kreativität. Anfangssituationen in fremder Umgebung lösen Stress aus. Daher messen wir der Eingewöhnung eine besondere Aufmerksamkeit zu. Die Kinder werden zu Beginn von ihrer Bindungsperson begleitet. Wir machen das Kind mit uns, den neuen Bezugspersonen, den Räumen und Spielmaterialien vertraut.
Auf einfühlsame Weise bauen unsere ErzieherInnen ein besonderes Vertrauensverhältnis zu den Eltern und Kindern auf. Nach einer professionell gestalteten Eingewöhnungszeit stehen liebevolle Zuwendung und Betreuung sowie individuelle, ganzheitliche Förderung im Vordergrund. In gemeinsamer Kommunikation schaffen wir intensive Begegnungen mit den Kindern.
Der Raum hat großen Einfluss auf die Entwicklungsmöglichkeiten der Kinder. Er dient in seiner Gestaltung der Ausbildung eines beweglichen und produktiven Denkens und Handelns.
Er spiegelt pädagogische Haltungen wie Transparenz, Kommunikation, konstruktive Unruhe wider und bietet Raum für das Experimentelle. Unsere Räumlichkeiten werden ästhetisch gestaltet und auf die Forschungsbedürfnisse der Kinder ausgelegt. Mit vielfältigen Materialien und Medien fordern wir zum Forschen Experimentieren und Begreifen auf und fördern die personales, soziale und kognitive Entwicklung der Kinder. Der Gruppenraum beinhaltet Materialien und Medien zum Weltentdecken und bietet zugleich Spielraum für Bewegung, Austausch und soziales Miteinander, es gibt Schlaf- und Rückzugsmöglichkeiten sowie ein Kinderrestaurant. Das tägliche Spielen und Arbeiten im Freien gehört für uns zum Standard unserer Einrichtung.
Auf die Entwicklung einer guten Esskultur legen wir großen Wert. Das Essen wird täglich vor Ort frisch zubereitet. Die Kinder haben die Möglichkeit, ihr Geschmacksrepertoire zu erweitern und auch selbst mit zu kochen. Der Tisch wird schön gedeckt und wir nehmen uns Zeit für eine gesellige Ausflüge in die Welt des Geschmacks.
Wir orientieren unsere Rahmenbedingungen an den Bedürfnissen der Familien.
Unser Ziel ist es, eine Atmosphäre des gemeinsamen Vertrauens zu schaffen, in der gegenseitige Erwartungen, Hoffnungen und Befürchtungen ernst genommen werden.
Über den Elternrat hinaus bleiben wir mit jedem Einzelnen im Dialog und beziehen sie in laufende Arbeitsprozesse ein. Wir machen unsere Arbeit durch Gespräche, Fotos und Dokumentationen transparent. Wir informieren die Eltern über die Entwicklung ihrer Kinder. Wir geben Einblick in ihre Arbeitsweisen, Denkbewegungen, Vorstellungen und Gefühle.
Der Tagesablauf ist strukturiert und wird von Ritualen begleitet, die den Kinder Orientierung geben. Gleichzeitig gibt es genügend Spielraum für individuelle Bedürfnisse. Zwischen 7.30 und 9.00 werden die Kinder und ihre Eltern begrüßt und in Empfang genommen. Um 9.00 startet der Tag mit einem gemeinsamen Lied. Während eines kleinen Frühstücks entscheiden die Kinder, was sie tun möchten und finden sich zu kleinen Gruppen zusammen.
Hier „arbeiten“ sie an den für sie spannenden Themen. Nach dem Mittagessen gibt es eine Ruhephase. Essens- und Schlafgewohnheiten werden in ständiger Absprache mit den Eltern bei uns individuell fortgesetzt, damit sich jedes Kind zu Hause fühlt. Der Nachmittag beginnt mit einem kleinen Snack. Danach haben die Kinder Gelegenheit, ins Freie zu gehen oder das Spiel vom Vormittag fortzusetzen. Bis 16.00 Uhr werden die Kinder abgeholt.
Die Gruppe der 2 – 3 jährigen Kinder bietet mit bis zu neun Kindern eine familiäre Atmosphäre und ist mit zweieinhalb pädagogischen Fachkraftstellen dem Betreuungsaufwand entsprechend besetzt.
Betreuungszeiten
Wir sind täglich von 7.30 Uhr bis 16.00 Uhr für die Kinder da.
Wir sind in einem ständigen Prozess der Qualitätsentwicklung unserer Arbeit durch:
DIANA SCHIBORR
Tagespflegerin, Schwerpunkt Kunst
ANAHIT LAMRI
Tagespflegerin, Schwerpunkt Musik
SABINE LANGE
Erzieherin, Schwerpunkt Sprache
Profitieren Sie von unserer 40-jährigen Erfolgsgeschichte. Engagieren auch Sie sich für Kultur und Kreativität und setzen Sie auf exklusives Sponsoring!
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